Aquí os dejo un video, con un breve resumen del artículo publicado por Ricardo Marín Viadel, titulado
"El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares". Como es un artículo muy amplio, este video solo abarca una pequeña parte de el. Espero que os guste.
HERBERT READ "EDUCACIÓN POR EL ARTE" El capítulo V "Educación por el arte" de Herbert Read comienza afirmando que el niño empieza a expresarse desde el nacimiento. Trata de explicarnos la importancia del arte por el avance de la sociedad y la educación. TEORÍAS Herbert Read se basa en varias teorías, entre ellas encontramos: La teoría de Sully, quien distingue tres etapas del desarrollo en los niños: grabado sin objeto, diseño primitivo y figura humana. El niño desde el comienzo de la actividad gráfica o plástica tiene dos estilos, uno que trata para satisfacer sus propias necesidades, y otro para satisfacer las necesidades de los demás. La teoría de Montesory establece que el dibujo no debe enseñarse sino ser una actividad espontanea y libre del niño. La teoría de Ciryl, afirma que hay 7 etapas del desarrollo de los dibujos en los niños: - El garabato (2-3 años). - Linea (4 años). - Símbolo descriptivo (5-6 años). - Realismo descriptivo (7-9 años). - Realismo visual (9-10 años). - Represión (11-14años). - Despertar artístico (comiendo de la adolescencia).
CLASIFICACIÓN DE LOS DIBUJOS INFANTILES - Orgánica: el niño relaciona su entorno visual con el objeto que se encuentra en el exterior. - Empatica: el niño hace referencia al detalle observado. - Patrón rítmico: el niño recrea el hecho y lo repite varias veces. - Forma estructural: el niño relaciona el dibujo con una forma geométrica. - Enumerica: el niño no relaciona en totalidad. - Haptica: el niño no sabe o no puede representarlo visualmente. - Decorativa: el niño tiene preocupación por el color. - Imaginativa: el niño elige el tema imaginativo. Además de artes visuales y plásticas, existen otros medios de expresión, como el JUEGO, que es la expresión más alta del desarrollo del niño, tiene una fuerza vital que confiere equilibrio psíquico. También encontramos las INVENCIONES VERBALES que surgen de un monologo interior con el niño y su mente y la MÚSICA, ya que potencia sus sentidos. LAS IMÁGENES Y LOS SIGNOS Las imágenes son importantes para los procesos de razonamiento, ya que requieren intuición y perfección. Los signos son métodos de comunicación con un orden verbal que los niños aún no llegan a entender o que aún no tengan presente. NIÑOS CIEGOS O DE VISIÓN DÉBIL En estos niños, lo más importante y lo que más influye en ellos son las experiencias corporales con sus dibujos, y no las visuales. Esto es un factor muy importante e integrador para el niño. Todos los niños emplean sus dibujos para entenderse con el mundo exterior. El arte es la base de toda la técnica del dibujo educativo eficaz, es tan variado como la propia naturaleza humana, así como la expresión como medio de comunicación.
Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa(Viktor Lowenfeld y W. Lambert Brittain)
El amanecer del realismo. La edad de la pandilla de 9 a 12 años
Importancia de la edad de la pandilla.
De los 9 a los 12 años empieza a adquirir importancia la pandilla. Los niños descubren que son miembros de una sociedad de iguales. Se dan cuenta de que trabajar en grupo en más potente que trabajar uno solo, por lo que se empiezan a crear las pandillas que suelen ser del mismo sexo.
A partir de aquí, comienzan los conflictos con los deseos de los padres, ya que los niños van adquiriendo independencia social.
Características de los dibujos en la edad de la pandilla.
A estas edades podemos decir que los dibujos están más relacionados con la naturaleza, que el dibujo refleja lo que ellos ven y se empiezan a preocupar por los detalles.
Además, los dibujos que realizan están relacionados con sus intereses.
Significado del color.
El color adquiere significado, y lo utilizan en base a sus experiencias ya que poseen una mayor sensibilidad para las diferencias y semejanzas entre colores.
Significado del espacio.
Empiezan a preocuparse por el espacio. Van conectando los objetos de un mismo dibujo.
Descubren el plano y la expresión naturalista.
Significado del diseño.
Hay que estimular en ellos la percepción de la belleza de los materiales, conectando el conocimiento de los materiales con el diseño de los mismos.
El desarrollo del niño en la edad de la pandilla.
Se van haciendo más críticos. Desarrollan el sentido de la justicia, intensifican sus sentimientos... y todo esto se ve reflejado en los dibujos. Por ello, hay que apoyarlos en la utilización libre de la exageración para reflejar una emoción.
Los dibujos en la edad de la pandilla como reflejo del crecimiento.
Representan cómo ven ellos la realidad, por lo que todavía no han logrado un pusto de vista objetivo.
Como profesores, debemos promover e intentar desarrollar en los nños una mayor sensibilidad.
Motivación artística.
Hay que crear en la escuela situaciones gratificantes que dejen huella de manera positiva.
La motivación es fundamental para esto y afecta a la experiencia artística.
El profesor debe estimular a los niños a producir, aprender y explorar por ellos mismos. La motivación artística debe garantizar que los niños desarrollen su propio método de expresión.
El tema.
A estas edades, suelen centrarse en un tema concreto que les llame la atención, por lo que las diferencias entre sexos se ven reflejadas en los dibujos. Además, los intereses varían de una cultura a otra.
Observando los dibujos podemos realizar actividades en grupo que motiven a ambos sexos.
Todos los temas tienen sentido, además, en cada niño existe una temática dominante que debemos tener en cuenta.
Materiales artísticos.
Para que un material sea bueno debe satisfacer las necesidades infantiles y tiene que ayudar a mostrar sus intenciones. Deben otorgarle libertad al niño para que pueda expresar lo que siente y piensa.
Buenos materiales pueden ser: los papeles de colores, la arcilla, las témperas...
Además, hay que fomentar la visión de las distintas utilidades que puede tener un material, manipulándolos y explorándolos.
Título: "El desarrollo del arte infantil en la escuela"
Aportaciones de Vikton Lovenfeld.
Alumna: Miriam Vera
sábado, 5 de mayo de 2012
El
análisis del desarrollo del dibujo espontáneo en los niños
TEMA 9:
LA CONQUISTA DE UN CONCEPTO DE LA FORMA
Importancia de la fase esquemática.
Los niños de 7 años se rigen por esquemas individuales, cada niño tiene su
manera de representar las cosas. Esto se llama esquemas de objetos. Esta es la
forma en la que un niño ve algo.
Características de los dibujos esquemáticos.
La representación del esquema corporal depende del conocimiento que el niño
tenga de él. Le dan importancia al cuerpo simétrico y utilizan formas
geométricas para dibujarlo.
Se descubrió que los niños representan los elementos estáticos en vista
frontal y los elementos en movimiento en vista lateral.
En el esquema espacial el niño relaciona los dibujos, se expresa colocando
todo en una línea básica.
La línea básica es considerada parte del desarrollo
natural. Indica la relación del niño y el medio.
Cuando dibujan un paisaje, la usan para simbolizar donde descansan las
cosas. La doble línea básica es un paso hacia la perspectiva en los dibujos. Es
una representación bidimensional.
Las representaciones espaciales subjetivas son cuando cambian la
representación.
El dibujo puede realizarse desde todas las direcciones.
Tienen razones para desarrollar representaciones espacio-temporales, esto
es un recurso para la motivación.
Las imágenes pueden ser independientes, no estar divididas por una línea.
Colocar diversos aspectos de una experiencia es un método de representar sus
cualidades.
En el estudio de Goodnow, no hubo diferencias representativas. No existen
“proporciones erróneas”. El niño no es consciente de hacer exageraciones u
omitir partes, corregir su dibujo llevaría a confundirlo.
El niño descubre que existe relación entre color y objeto. Repiten los
mismos colores para los mismos objetos. Esto es parte del desarrollo de los
procesos mentales. Cada niño desarrolla relaciones cromáticas por una
concepción emocional del color. Esto es invariable excepto cuando tiene una
experiencia y cambia el color.
Cuando los colores se mezclan por accidente es motivo de frustración.
El arte es un medio de autoexpresión. No son conscientes de la belleza de
lo que hacen. Un atributo del diseño es el ritmo que se ve en la repetición de
formas.
El desarrollo del niño en la escuela primaria.
Los dibujos reflejan la esencia del niño que proporcionan al adulto ideas
sobre su desarrollo. En el desarrollo del esquema del niño diferenciamos entre
las fases preesquemática y esquemática. Hay autores que mantienen que el arte ayuda al programa de lectura.
Los dibujos esquemáticos como reflejo del desarrollo.
En un aula hay diferencias individuales, a nivel mental y físico. El
intelecto de un niño crece según su relación con el mundo. Los dibujos son un
reflejo del desarrollo intelectual y emocional.
La creatividad es efectiva para que expresen sus sentimientos. Las
exageraciones en el dibujo o la falta de cuidado muestra una implicación
emocional.
El desarrollo físico influye en los dibujos. Un niño activo indica
movimiento y acción en las figuras, mientras que las de un niño pasivo carecen
de ello.
Motivación artística.
Un debate en clase puede ser interesante. Es importante la motivación
individual o grupal del mismo tema.Los niños deben involucrarse en la motivación porque debe haber variedad de
temas para que expresen sus propios intereses.
El tema.
La experiencia artística es la expresión del niño y, ayudar a ampliar el
marco de referencia del niño.Algunos temas son: la acción, el color, el mundo privado del niño, el
propio material específico…
Materiales artísticos.
El material con el que un niño trabaja debe ser adecuado, y la forma de enseñanza que utilizará el profesor también. Hay que dejar que sean
creativos. Es adecuado trabajar con arcilla y no sólo con pinturas porque con
ella se trabajará la tridimensionalidad.
PREGUNTAS PARA DEBATE:
¿ES IMPORTANTE OBSERVAR
EL DIBUJO DEL NIÑO DURANTE LA ETAPA DE PRIMARIA? ¿POR QUÉ?
¿QUÉ ELEMENTOS PUEDEN
INFLUIR EN LA INTERPRETACIÓN DEL DIBUJO INFANTIL?
ADEMÁS DEL DIBUJO,
¿CONOCÉIS OTROS MEDIOS DE EXPRESIÓN QUE PUEDAN UTILIZAR LOS ALUMNOS?
TRABAJO REALIZADO POR:
María Picazo García
Manuela Mendoza García
Sara Reverte Belchí
Elisabet Suárez García
Miriam Vera Sánchez
Mercedes Padilla Vicente
María Martínez García
Joana Vives López
viernes, 4 de mayo de 2012
Hoy viernes, día 4 de Mayo de 2012, hemos visitado el templo de la Universidad con motivo del II
Congreso Nacional de Psicología.
El tema que se ha expuesto ha sido “Mirada
crítica y retos futuros en psicología educativa”.
El
exponente ha sido, el licenciado en psicología, filosofía y ciencia de la
educación Don Bernabé Tierno Jiménez. Su discurso se ha basado en un cuento que
él escribió titulado “Luz siempre
alegre”.
También han hablado sobre la recuperación física y psíquica que
sigue la mente de las personas, destacando la importancia de la empatía para la
compresión de cualquier persona en sociedad.
jueves, 3 de mayo de 2012
Hoy ha sido el II Congreso Internacional de Psicología en la Universidad Católica de San Antonio (UCAM), más concretamente en el templo de la misma.
Hemos
tenido la ocasión de escuchar algunas charlas de algunos profesores de la
universidad, algunos de ellos son: María Tornel Abellán, Juanjo Gonzalez Ortiz,
Ana Gonzalez Baidez, Micaela Bunes Portillo…
MARÍA
TORNEL ABELLÁN (Subdirectora de Educación Primaria en la Universidad) nos ha
hablado principalmente de Internet y sus efectos en los niños. Afirma que las
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación son un concepto muy
importante para la sociedad y para la educación, ya que desde que existen ha
producido un cambio en nuestra vida cotidiana.
Además
de hablar de internet, María Tornel nos ha hablado del papel del profesor en el
aula, y del rol que debe tener con el alumno para así conseguir un aprendizaje
significativo y una formación integral con los mismos.
Nombra
algunas características del desarrollo de las tecnologías en los centros
educativos, algunas de ellas son: Normalización, flexibles, larga duración,
adaptables…
JUANJO GONZÁLEZ ORTIZ (Profesor de Educación
Primaria de las asignaturas: Orientación Educativa y Acción Tutorial y Nuevas Tecnologías de la Comunicación en la Universidad)
nos habla de la influencia de internet, de la publicidad televisiva y de los Mass
Media en la sociedad, y de que estos realizan dos influencias en nosotros, por
un lado nos perjudican y por otro lado hace que nos desarrollemos en sociedad.
Llevando todo esto al ámbito educativo, Juanjo nos
hace referencia a la responsabilidad que tienen los padres y por consiguiente
los profesores, a la hora de educar a los niños, ya que internet, la publicidad
y los Mass Media están presentes en nuestra sociedad, y en la vida de los
niños.
MICAELA BUNES PORTILLO (Profesora e investigadora de
Educación Infantil y Primaria en la Universidad)
Micaela
nos ha hablado de la sociedad y del consumo que ésta produce. Afirma que
estamos dentro de una sociedad que es consumista por naturaleza, ya sea por la
influencia de internet o la publicidad o por la influencia de otros factores.
El hombre
debe tener la suficiente firmeza sobre sus bienes, y debe ser consciente de lo
que se necesita y de lo que no se necesita, ya que el consumo que no se
necesita es sólo por capricho. El hombre debe saber contemplar, además de
consumir.
ANA GONZÁLEZ BAIDEZ (Profesora e investigadora de Educación
Primaria en la Universidad)
Como
los dos profesores anteriormente mencionados, Ana González también nos ha
hablado de internet, y de su influencia en la sociedad y en los niños. Afirma que
en la sociedad ha habido un avance interactivo, y en las aulas de los centros
educativos tiene que estar presente este avance, ya que los niños estarán más
atentos a los contenidos de las materias, porque para ellos, estos avances son
algo nuevo e impactante.
Nos
habla de una “Generación Zeta”, refiriéndose a la adolescencia, en estos
alumnos, internet tiene unas consecuencias negativas, ya que tienen una “idea errónea”
acerca de este nuevo concepto. Esta generación, debe utilizar internet y la
publicidad para su propio interés, y no dejarse influir por ella.
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